近期，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院黃驍、溫為才老師負(fù)責(zé)的課程《文化創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)2》結(jié)課，該課程創(chuàng)新學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，通過過程性評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)成果綜合媒體表達(dá)評(píng)價(jià)相結(jié)合進(jìn)行課程考核，取得了較好成效。
《文化創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)2》的課程實(shí)踐項(xiàng)目限定以箱包為載體，傳達(dá)特定的文化理念或情感訴求。該課程按照OBE理念不斷探索、改進(jìn)，由關(guān)注于“教”轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注于“學(xué)”，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面，改變以往提交書面報(bào)告和課程答辯的方式，在實(shí)踐項(xiàng)目的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)增設(shè)過程評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，在督促學(xué)生和提高實(shí)踐指導(dǎo)效果方法發(fā)揮了較好作用。在最終的課程實(shí)踐成果展示方面，采取綜合媒體表達(dá)的方式，包括實(shí)物、視頻、靜態(tài)展覽等來展示。實(shí)物制作是避免創(chuàng)意方案停留于紙面，推進(jìn)設(shè)計(jì)概念轉(zhuǎn)換和檢驗(yàn)的有效手段，視頻是對(duì)設(shè)計(jì)概念的全方位感官體驗(yàn)，靜態(tài)展覽則是三維空間和平面視覺表現(xiàn)的綜合審美能力的呈現(xiàn)。這種綜合媒體表達(dá)方式對(duì)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)提出了更高要求，體現(xiàn)了課程高階性和挑戰(zhàn)度。課程最終學(xué)習(xí)成果的展示發(fā)布、答辯點(diǎn)評(píng)、交流學(xué)習(xí)等活動(dòng)統(tǒng)一整合到學(xué)院展廳舉行，既有企業(yè)設(shè)計(jì)師參與，也有其他院系師生的碰撞交流，打破了時(shí)空壁壘，使課程的評(píng)價(jià)考核取得了更好的效果，也讓師生獲得了更多的喜悅感和成就感。
此外，課程有效整合了校內(nèi)外資源協(xié)同育人，省級(jí)大學(xué)生實(shí)踐教育基地的依托企業(yè)在實(shí)驗(yàn)耗材、制作技術(shù)、設(shè)計(jì)指導(dǎo)等方面提供了支持與協(xié)助，派出兼職教師參與指導(dǎo)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)，促進(jìn)了產(chǎn)教融合。課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)計(jì)劃在下一輪課程中延續(xù)和深化成果發(fā)布形式和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，更廣泛吸引校內(nèi)師生、其它院校、社會(huì)機(jī)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)界的參與，打造綜合性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。一方面，深度的交流碰撞為新文科的建設(shè)尋找機(jī)遇、注入活力；另一方面，通過一定的社會(huì)影響力建立應(yīng)用型專業(yè)良好的社會(huì)形象。（文/圖 藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院）
作品講解、視頻播放及實(shí)物綜合展示
